Maria Montessori baigė mokslus 1896 m. ir buvo pirmoji moteris gydytoja Italijoje. Remdamasi tvirtais katalikų ir feministiniais įsitikinimais ir Sigmundo Freudo amžininku, ji sukūrė psichikos ligų klasifikaciją.
Tarp 1898 ir 1900 m Marija Montessori dirbo su vaikais, kenčiančiais nuo psichikos sutrikimų. Jis suprato, kad kai kurie iš jų neišnaudojo savo potencialo ir tai buvo jo pašaukimo kilmė. Tiesą sakant, penkiasdešimt metų jis atsidavė vaikų gebėjimų studijoms.
Viename kontroversiškiausių savo pareiškimų Maria Montessori teigia, kad per pirmuosius 3 gyvenimo metus mokymasis vyksta be pastangų natūraliai. Jo metodas kontrastuoja su klasikiniu Prūsijos mokymo modeliu Vakarų pasaulyje. Šis metodas, madingas po pramonės revoliucijos, vaiką suvokė kaip būsimą darbuotoją, kuriam lemta gauti užsakymus.
Priešingai, Maria Montessori turėjo labai skirtingą švietimo sampratą. Šiame straipsnyje rasite kai kurių svarbiausių jo idėjų santrauką.
Marijos Montessori metodas
Montessori metodo pagrindas yra maksimizuoti palankiausius laikotarpius vaiko raida . Tam reikia kruopščiai paruošti aplinką ir pritaikyti ją prie fizinių vaikų savybių. Tuo pačiu metu ir kiek įmanoma stengiamasi išlaikyti maksimalų panašumą su natūraliomis erdvėmis.
Jei vaikas atlieka pratimus pagal savo „jautrios dabarties“ poreikius, jis progresuoja ir pasiekia tobulumo laipsnius, kuriuos galima imituoti kitais gyvenimo momentais.
-Marija Montessori-
Šis ugdymo modelis orientuotas į nevienalytes vaikų grupes, gerbiant jų ritmą ir asmeninį stilių. Tarp pagrindinių Montessori metodo punktų randame, pavyzdžiui, susidomėjimą jautriais augimo laikotarpiais. Taip pat pabrėžiama mintis apie sugeriantį protą vaikystėje, kuri yra būtina padidinti iki maksimumo .
Žemiau pamatysime keletą svarbiausių Marijos Montessori metodo elementų.
Pagrindiniai Marijos Montessori metodo elementai
Maria Montessori modelis turi įvairių strategijų, leidžiančių vaikui atrasti pasaulį natūraliu, autonomišku, jo amžiui pritaikytu būdu. . Tai ypač svarbūs elementai iki 3 metų amžiaus. Šiuo vaikystės laikotarpiu šie aspektai iš tikrųjų vaidina lemiamą vaidmenį.
Augimo laikotarpis
Viena iš pagrindinių šio modelio idėjų yra pagrįsta egzistavimu įvairiais gyvenimo etapais įvairių tipų psichika ir protas. Šios fazės turi labai skirtingas charakteristikas ir buvo plačiai ištirtos raidos psichologija .
Jautrūs laikotarpiai
Jautrūs laikotarpiai taip pat yra dalis pagrindo, kuriuo remiantis kuriamas Montessori metodas. Tai gyvenimo etapai, kurių metu vaikas mokosi pačiu paprasčiausiu būdu. Svarbu, kad vaikas turėtų galimybę pasinaudoti šiais laikotarpiais. Priešingu atveju jam ar jai bus sunkiau mokytis naujų žinių ir įgūdžių ateityje.
Sugeriantis protas
Per laikotarpis nuo 0 iki 3 metų vaikas beveik neturi atminties ar mąstymo galios. Todėl šie du pajėgumai turės būti sukurti. Tačiau šiame etape vaikas gali daug ko išmokti, nes jo smegenys itin jautrios.
Aplinka
Visi klasėje esantys objektai turi būti aiškiai parinkti pagal jų naudingumą. Mokiniai turi turėti galimybę pasirinkti bet kokią priemonę ir stimulą, kad jų tobulėjimas būtų kuo išsamesnis.
Laisvė
Klasėje vaikai turi jaustis laisvai. Iš tikrųjų tai yra tam palankus metodas savarankiškumo ugdymas ir jų noras mokytis.
Struktūra ir tvarka
Struktūra ir tvarka turi būti kiekvienoje tokioje klasėje kiekvienas vaikas galės išsiugdyti savo intelektą ir psichinę tvarką. Mokymui naudojamos medžiagos turi būti rūšiuojamos pagal jos sudėtingumą.
Realybė ir gamta
Pasak Maria Montessori, būtina skatinti vaiką kontaktuoti su gamta. Tai leidžia jam tai suprasti ir įvertinti jos tvarką, harmoniją ir grožį. Galutinis tikslas yra suprasti gamtos dėsnius, kurie sudaro visų mokslų principą.
Auklėtoja pagal Mariją Montessori
Marijos Montessori filosofijoje pedagogas atlieka mokymosi pagalbininko vaidmenį . Šiame ugdymo modelyje jo funkcija nėra skleisti sąvokas, kurias reikia įsiminti. Vietoj to, tai turėtų suteikti vaikams laisvę tyrinėti savo interesus.
Šia prasme jos vaidmuo yra sudėtingas, nes turi skatinti vaikų norą mokytis bet per daug nesikišdamas.
Kampų svarba
Maria Montessori į savo metodiką įtraukė kampų naudojimą klasėje. Tai erdvės, skirtos sukurti tvarkos atmosferą, skatinančią tolesnius motorinius įgūdžius prie įpročio užsiimti kasdienine veikla. Pažiūrėkime kai kuriuos kampus, naudojamus taikant šį metodą.
Namo kampas
Erdvė su asmeniniais studentų daiktais, suteikiančiais jiems saugumą ir intymumą. Šios klasės patalpos yra būtinos norint užtikrinti gerą organizavimą, stabilumą ir tvarką.
Kalbos kampelis
Ši erdvė su kilimėliais ar pagalvėlėmis skirta kalbos skatinimui. Pasakojimų ir skaitymo medžiagos galima rasti vaikų lygio lentynose.
Pojūčių kampelis
Tai erdvė, skirta tokiems elementams kaip spalvos, garsas, prisilietimai ir koordinacija. Galima nustatyti su muzikos instrumentai medžiagos su skirtingais paviršiais arba įvairių tipų žaidimai.
