Suaugusiųjų mokyklos mokytojas norėjo pravesti savo mokinius pamoką. Daugelis jų neturėjo pakankamai laiko mokytis, nes kaitaliojo pamokas su darbu, turėjo įvairių finansinių problemų . Kai kurie buvo vedę, turėjo vaikų ir jautėsi priblokštas nuo pareigų. Taigi mokytojas nusprendė supažindinti jį su pasaka apie akmenis.
Kai kurie mokiniai net nenorėjo to girdėti. Jam tai atrodė kaip laiko švaistymas. Juos labiau domino judėti pirmyn studijų dalyku nei klausantis pasakos apie akmenis. Juk jie buvo suaugę ir nereikėjo, kad kas bandytų juos išmokyti gyventi.
Nepaisant mokinių pasipriešinimo ir būtent dėl jo, mokytojas reikalavo. Tuo metu jis paėmė stiklinį indelį ir padėjo jį ant stalo. Tada jis ištraukė keletą didelių akmenų iš po stalo ir padėjo jas prie stiklainio. Tada jis paklausė mokinių, ar, jų nuomone, butelis bus pilnas tų akmenų.
Keliautojas, kuris kopia į
-Antoine'as de Saint-Exupéry-
Akmens pasakos eksperimentas
Mokiniai pradėjo spėlioti. Visi įvertino, kiek akmenų tilps į stiklainį, ir sprendė, ar pavyks jį pripilti. Galų gale beveik visi sutiko, kad akmenys pakankamai dideli, kad užpildytų stiklainį . Taip prasidėjo akmenų pasakėčios eksperimentas.
Tada mokytojas po vieną pristatė akmenis. Galiausiai jie pasiekė stiklainio kraštą. Tada jis paklausė mokinių: ar stiklainis pilnas? Beveik visi sakė taip. Tada mokytoja iš po stalo ištraukė nedidelį maišelį su smulkesniais akmenimis . Jis paklausė, ar šie akmenys gali rasti vietą stiklainio viduje. Mokiniai kurį laiką galvojo apie tai, o paskui pasakė „taip“.
Mokytojas jas įkišo po truputį, kol maišelis buvo tuščias. Jis vėl klausė savo mokinių: ar stiklainis pilnas? Mokiniai atidžiai stebėjo. Patikrinę, ar niekam daugiau vietos nėra, jie pasakė, kad stiklainis dabar pilnas.
Visada yra vietos daugiau
Nors visi manė, kad į stiklainį nieko daugiau įmesti neįmanoma mokytojas vėl juos nustebino. Tuo metu jis išėmė krepšį. Jo viduje buvo smėlio. Šį kartą jis tylėdamas pradėjo mesti jį į stiklainį . Visų nuostabai, smėlis pateko į stiklainio turinį. Mokiniai neatsižvelgė į tai, kad tarp akmens ir akmens visada yra mažas tarpas.
Dar kartą mokytoja paklausė: ar pilnas stiklainis? Šį kartą mokiniai nedvejodami atsakė taip . Daugiau nieko nebuvo įmanoma pristatyti. Kelias likusias vietas jau buvo užėmęs smėlis.
Mokytojas paėmė pilną indelį vandens ir pradėjo pilti ant indelio, kuris jau buvo pilnas didelių, mažų akmenėlių ir smėlio. . Turinys nenutekėjo. Tai reiškė, kad vis tiek liko vietos vandeniui, net jei viskas buvo užsikimšusi. Smėlis pradėjo drėkti ir nemaža dalis skysčio spėjo patekti į vidų. Baigęs mokytojas paklausė: ko tu iš to pasimokei?
Akmenų fabula: moralė
Kai mokytojas uždavė klausimą, vienas iš mokinių buvo pasirengęs atsakyti: Ši pasaka mus moko, kad nesvarbu, kiek dalykų turite savo dienotvarkėje. Jis visada bus ten vieta dėl kažko kito . Viskas priklauso nuo organizacijos.
Mokytojas tylėjo. Dalyvauti panoro ir dar vienas mokinys. Jis sakė, kad mokymas yra begalinis, kad į galvą gali susidėti vis daugiau dalykų lyg tai būtų tas stiklainis. Juk visada bus galima ką nors dar pridėti.
Pamatęs, kad mokiniai nesuprato akmenų pasakėčios eksperimento, mokytoja prabilo. Šį kartą jis jų paklausė: Kas būtų nutikę, jei būčiau viską daręs atgal? O jei būčiau pradėjęs nuo vandens ir taip toliau, kol priėjau prie didesnių akmenų? Mokiniai atsakė, kad skardinė greitai išsipildys.
Dabar supranti, pasakė mokytojas. Vanduo, smėlis ir akmenys yra problemos. Kai kurie yra dideli, kai kurie yra maži, o kai kurie yra vos matomi. Jei pradėsime pirmiausia kreipdamiesi į i problemų Štai ko moko pasaka apie akmenis: pirmiausia pradėkime spręsti didelius rūpesčius, kitaip mažieji išsipildys.
