Spiralinė mokymo programa paremta Singapūro matematinio metodo pasiūlyta mokymo metodika . Jos tikslas – kad mokiniai palaipsniui gilintų savo žinias. Bet kaip visa tai pasiekti?
Singapūro matematikos metodą sukūrė Nacionalinis Singapūro statistikos institutas, kad studentai galėtų mokytis matematikos jos neįsiminti. Jame pagrindinis dėmesys skiriamas kodėl ir kaip, atsižvelgiant į idėją, kad atsakymai padeda geriau suprasti dalyką ir palengvina jo įsiminimą.
Šis metodas yra glaudžiai susijęs su spiralinė mokymo programa . Pastarąjį pasiūlė Jerome'as Bruneris, psichologas, atsakingas už svarbų indėlį mokymo ir mokymosi srityje. Tarp jų yra metodinis pasiūlymas, kurį atrasime toliau.
Spiralinė mokymo programa: nuo bendrojo iki specifinio
Spiralinėje akademinėje programoje mokymas interpretuojamas taip, kad studentai galėtų pereiti nuo bendrųjų žinių prie specializuotų. Tai įmanoma, ačiū į nuolatinį mokymąsi, neleidžiantį sąvokoms lengvai nukristi į užmarštį .
Norėdami pasiekti šį tikslą, pradedame nuo labai paprastų sąvokų, kurios pamažu taps sudėtingesnės, mokiniui tobulėjant progresuoja savo studijose . I Tiesą sakant, spiralinė mokymo programa pritaikoma prie mokinių gebėjimų . Taigi kiekvienas gali judėti į priekį ir geriau suprasti dalyko sąvokas.
Tačiau kad spiralinė mokymo programa duotų vaisių studentai turi nuolat grįžti prie tų pačių bendrųjų temų, kurios buvo matytos pradžioje bet plačiąja prasme. Ką mes stengiamės pasiekti šiais pasikartojimais? ? Kai grįšite prie pradinės koncepcijos, ją išsamiai išnagrinėję, galite atlikti įvairias analizes ir vaizduoti tai, kas buvo analizuota anksčiau.
Šiuo mokymo metodu Bruneris norėjo parodyti, kad mokiniai gali patys maitintis smalsumas . Pasisemkite įkvėpimo plėsti savo žinias grįždami – kitaip – prie to, ką jau įgijote. Todėl jie gali išsiugdyti kritinį gebėjimą samprotauti ir peržiūrėti iš pradžių suformuluotas išvadas .
Turime neleisti mokiniams nuobodžiauti mokykloje.
- Džeromas Bruneris-
Klaidos ir aklavietės
Jerome'as Bruneris daug nesijaudino dėl klaidų, iš tikrųjų jis manė, kad tai geras būdas mokiniams mokytis. Todėl abu yra laukiami spiralinėje mokymo programoje klaidas nei aklavietės. vyrauja stimuliuojančių hipotezių susidomėjimas ir pasitenkinimas kiekvienas studentas.
Suprask tai padaryti klaidų Tai neturėtų sukelti gėdos o tai yra būdas iš naujo apibrėžti pradines hipotezes ir pajudinti tyrimą į priekį: čia yra svarbi pamoka, skatinanti spiralinę mokymo programą. Neabejotinai kitoks mokymo metodas, kuris veda prie labai teigiamų rezultatų.
Spiralinio gyvenimo aprašymo pavyzdys
Dabar, kai žinome daugiau apie spiralinę mokymo programą, paimkime greitą pavyzdį, kaip ji veiktų mokymasis . Galime pradėti nuo labai paprasto tikslo, skirto jaunesniems vaikams atpažinti ir klasifikuoti gyvūnus .
Pirmas dalykas būtų klasifikuoti gyvūnus ir analizuoti panašumus ar skirtumus kiekviename. Tada mokiniai galėtų pradėti susipažinti su kiekvieno gyvūno buveinėmis ir jo elgesiu. Galų gale ateidavo studijuoti gyvūnų anatomijos ar fiziologijos.
Tai labai paprasta sistema. Gilindamiesi į buveinių temą, grįšime prie jau išmoktų sąvokų, kad mokiniai galėtų susieti tai, ką išmoko anksčiau, su tuo, ką mokosi dabartiniu momentu. Tokiu būdu jie tikrai gali suprasti, ką studijuoja ir jiems bus labiau smalsu sužinoti daugiau.
Galiausiai spiralinė mokymo programa leidžia dirbti taip, kaip mokinys gali pagalvok pats padaryti išvadas ir ištaisyti klaidas. Sistema, kurioje skatinami tyrimai ir supratimas atsisakydamas pagundos išmokti sąvokas mintinai – jų nesuprasdamas – išlaikyti testą. Kaip manote, ar būtų įmanoma jį pritaikyti dabartiniame ugdymo modelyje?
