Kaip mokytojai Kai mokinys mus išbando, galime jausti tam tikrą sumaištį, kaip reaguoti. Esame linkę prarasti nervus ir neadekvačiai valdyti situaciją. Tai gali sukelti kitų mokinių juoką ir juokelius arba nesugebėjimą išspręsti situacijos. Dėl šios priežasties pateiksime keletą patarimų, kaip susidoroti su šiais įvykiais, kurie įvyksta dažniau nei norime.
Kai kurie tyrimai kaip Mokiniai kaip priešininkai galios santykiuose klasėje. Mokytojų liudijimai apibrėžia mokinį kaip priešininką. Tačiau taip nėra. Tai tik skatina mokytojus elgtis netinkamai: bausti studentą, kuris išbando tyliu abejingumu arba pasinaudodamas galios padėtimi, kurioje atsidūrė.
Tačiau nagrinėdami šią temą pasinaudosime kai kuriais įdomiais cituoto tyrimo aspektais. Jie yra skirtingų liudijimai profesorius kieno dėka galėsime pastebėti klasėje priimtas geras ir blogas strategijas bei kaip valdyti situaciją.
Iššūkį metančio mokinio valdymo strategijos
Grupės stiprybė
Kai susiduriame su mokiniu, kuris mus išbando, turime aiškiai apibrėžti, ar toks požiūris pasireiškia konkrečiame kontekste. Pavyzdžiui, kai jį supa draugai. Grupės stiprybė skatina ir veda vaikus (taip nutinka ir suaugusiems kasdieniame gyvenime) atlikti tam tikrus veiksmus, kurių jie nedarytų būdami vieni.
Paprastai veikianti studento, kuris meta iššūkį, valdymo strategija sužinok, kas aš esu lyderis susidraugauti su jais arba užmegzti pasitikėjimo santykius. Tam būtina individualiai pasikalbėti su kiekvienu grupės nariu. Kaip padarė vienas mokytojas:
Tai buvo labai žiauri grupė, bet jei suartėjai su kai kuriais iš jų, supratai, kad jie išsiskyrė visiškai kitaip. Pavyko susidraugauti su lyderiais ir to pakako, kad nuraminčiau visą grupę.
Kova dėl valdžios
Studentas taip pat išbando mus, kad atrastų mūsų silpnąsias vietas. Toks elgesys gali būti ypač stiprus pirmosiomis pamokų valandomis. Savo požiūriu jis bando suprasti, ar gali mus išjuokti ir nervinti, ar, priešingai, atsidurti mokinio vietoje ir mus gerbti.
Šiuo metu tai labai svarbu gerai valdyti emocijas . Jokiomis aplinkybėmis neturime ginčytis su mokiniu ar atsidurti jo lygyje. Svarbu likti savo vietoje, gerbti save pagal savo suaugusiųjų padėtį ir nežaisti jo žaidimo. Todėl, net jei tai mus erzina, turime suprasti, kada į tai nekreipti dėmesio ir kaip reaguoti tinkamai ir sumaniai. Pažvelkime į kai kurias konkrečias situacijas.
Mokinys, kuris prieštarauja mokytojui
Jis mano esąs teisus, nors ir klysta. Jis atsisako priimti problemos paaiškinimą ir sprendimą, kaip sako profesorius. Tokiais atvejais neturėtumėte prarasti nuotaikos. Toliau diskutuosime ir parodysime, kad demonstruojamo pratimo sprendimas yra teisingas, pateikdami jį daugybe pavyzdžių.
Jei situacija taps netvari, mes paaiškinsime, kad jei jis norės ją išspręsti, nes jis tiki, kad atsakomybė teks jam. Be to galime paprašyti mokinio (kurio pratimą anksčiau pataisėme) tai padaryti ant lentos. Matydami, kad klasės draugai teisingai ir vienodai atliko pratimą, grupės spaudimas paskatins mokinį atsisakyti netinkamos formos.
Mokinys, kuris netoleruoja mokytojo klaidų
Jis negali pakęsti, kai mokytojas klysta, skiria laiko padėti išspręsti pratimą ar per daug galvoja, kaip ieškoti sprendimo savarankiškai. Šie mokiniai dažniausiai keičia pratimus, kol mokytojas bando išspręsti ankstesnį. Jie galvoja: kam investuoti energiją į kovą su problema, kurią už mane išspręs kažkas kitas?
Tokiose situacijose svarbu dirbti trikčių šalinimas pagal studentą. Kaip mokytojai, mes padėsime mokiniams išspręsti iškilusius sunkumus. Neturime atsakymų, bet su jais juos randame.
Tai yra keletas scenarijų, kuriuose galime atsidurti. Šiuo atžvilgiu daugelis Apibūdintas elgesys yra ne kas kita, kaip problemų, kurias kiekvienas mokinys gali turėti namuose, atspindys. Tačiau susidūrus su kiekvienu iššūkiu, kurį jie mums meta, svarbu išlaikyti situacijos kontrolę, kartais pirmenybę teikiant pagarbai bendravimo ir mokymosi taisyklėms, o ne savo žinioms. Jei bendravimas bus pažeistas, bus daug sunkiau.
