Vis dar yra daug tėvų, kurie kaltę laiko tinkamu auklėjimo metodu. Jie mano, kad atlygis ir bausmė yra gero mokymo pagrindas. Tai gali būti tiesa labai jauname amžiuje, tačiau svarbu suprasti, kad tai yra etapas, kurį reikia įveikti.
Kaltė sukelia emocinį kančią. Ji kyla iš simbolinės ir socialinės sankcijos, bet tai nebūtinai ugdo atsakomybės jausmą. Tai neskatina autonomija ir neleidžia vaikui pasirinkti vertybių, kuriomis tikėti . Kaltės naudojimas auklėjant ne ugdo, o sąlygoja.
Su neišmanymu nusileidžiama į vergiją, su išsilavinimu kylama į laisvę.
-Diego Luisas Kordoba-
Griebtis kaltės šviesti tai neabejotinai padidina vaiko kontrolę ir palengvina autoritarinio tėvo užduotį. Mažylis kupinas baimių ir moralinio sąlygojimo . Jis noriai paklūsta, nes jo valia nusilpusi. Jis mažiau pažeidžia taisykles, nes baimė tai padaryti yra labai stipri. Jis taps paklusnus, bet ne laisvas ar laimingas.
Kaltės naudojimas ugdant griauna savigarbą
Vaikui reikia vadovavimo, tačiau tai turi būti pasiūlyta taip, kad jis galėtų tvirtinti save . Jausmas kaltė elgiasi priešingai: verčia manyti, kad viskas, ką jis daro, jaučia, trokšta ar galvoja, yra nepriimtina.
Paaiškinkime koncepciją pavyzdžiu. Vaikas nenori valgyti daržovių, nes pastebi kartaus skonio, kurio nemėgsta. Jei kaltės jausmą panaudosime ugdydami jį, pasakysime, kad geras vaikas nesukeldamas triukšmo valgo viską, kas dedama į lėkštę. . Jei norime padėti vaikui apsitverti, pasakysime, kad sporto čempionai valgo daug daržovių, nes tai suteikia jiems be galo daug jėgų.
Joks vaikas nesielgia taip, kad jį suerzintų tėvai priešingai. Viskas, ko jis nori, yra įtikti jiems ir padaryti juos laimingus su juo. Emocinis nebrandumas verčia jį neprisitaikyti prie tam tikrų apribojimų ar taisyklių . Mūsų darbas – padėti jam suprasti tam tikrų apribojimų priežastį.
Kaltė trukdo vystytis sąžinei
Auklėti nereiškia mokyti vaiką aklai paklusti taisyklėms. Kaltės ugdymas skatina būtent tai. Tai verčia vaiką manyti, kad jis turi veikti pagal autoritetų valią neginčijama valia ir kurios nusižengimas atitinka amoralų elgesį.
Šis ugdymo metodas sukuria plyšį tarp noro ir pareigos. Pareiga visada primeta save. Rimčiausias šios situacijos aspektas yra tai, kad toks požiūris prisideda prie kritinių pajėgumų prastėjimo blokuoti tikro savo veiksmų suvokimo vystymąsi.
Jūs turite sąžinę, kai laisvai pasirenkate, kaip elgtis, kai jūsų pačių samprotavimai nustato, kas yra gerai, o kas blogai. Žmogus, turintis plačią sąžinės ribą, vargu ar išeis manipuliuoti jėga ar naudojimas . Tačiau jei ją nuolatos sąlygoja kaltė, ji negali priskirti vertės savo samprotavimams ir priklauso nuo autoriteto pritarimo veikti.
Mokytis be kaltės jausmo
Gimę mes visi esame egocentriški. Kūdikis ar vaikas negali matyti pasaulio už savo poreikius . Šiame etape tėvų vaidmuo yra patenkinti šiuos poreikius ir suteikti vaikui saugią aplinką. Tai teisingas būdas pasėti jame pasitikėjimą ir meilę sau.
Su nujunkymu ir sfinkterio kontrole prasideda ilga kelionė į įtraukimą į reguliavimo sistemą, t.y. į savo kultūrą. Natūralu, kad apribojimai ir apribojimai yra šaltinis nusivylimas ir todėl atsisakymo . Vaikui sunku metabolizuoti mintį, kad pasaulis prasideda ir nesibaigia su juo. Tai sukuria trintį, kuri jokiu būdu neturėtų būti sprendžiama kaltės jausmu.
Šiame ilgame vystymosi procese idealu yra išmokyti vaiką apie jo veiksmų pasekmes. Šiuo tikslu būtina padėti jam atpažinti savo emocijas, norus ir ribas . Turi būti palaipsniui plečiama marža, kuri padės jam pačiam pasirinkti. Šis procesas niekada nėra tobulas, tačiau pakanka, kad jį paremtų nuoširdus ir nuolatinis ketinimas.
