Vygotskio kognityvinio vystymosi teorija sutelkia dėmesį į svarbų visuomenės indėlį individualiam tobulėjimui. Ši teorija pabrėžia besivystančių individų ir kultūros, kurioje jie gyvena, sąveiką. Be to, žmogaus mokymasis didžiąja dalimi laikomas socialiniu procesu.
Teorija domisi ne tik suaugusiųjų įtaka individualiam mokymuisi, bet ir tuo, kaip kultūriniai įsitikinimai ir nuostatos veikia švietimą ir mokymąsi.
Reikėtų pabrėžti, kad Vygotskio pažinimo raidos teorija tai vienas iš konstruktyvizmo pamatų tiek, kiek teigiama, kad vaikai, toli gražu nėra paprasti pasyvūs gavėjai, patys kuria savo žinias ir schemą, remdamiesi gauta informacija.
Žinios, kurios kyla ne iš patirties, nėra tikros žinios.
-Levas Vygotskis-
Pagrindiniai Vygotskio pažinimo raidos teorijos aspektai
Vygotskis teigia, kad visuomenė vaidina pagrindinį vaidmenį prasmės priskyrimo procese . Štai kodėl jo teorija pabrėžia pagrindinį vaidmenį socialinė sąveika pažinimo raidoje.
Vygotskio teigimu, vaikų laukia ilgas pažinimo vystymosi laikotarpis. Kiekviena kultūra suteiktų tai, ką jis vadina kognityvinės adaptacijos priemonėmis. Šios priemonės leidžia vaikams panaudoti savo pagrindinius protinius įgūdžius pagal kultūrą, kurioje jie auga.
Levas Vygotskij afferma che mokymasis yra būtinas ir universalus kultūriškai organizuoto vystymosi proceso aspektas ypač žmogaus psichologinės funkcijos. Kitaip tariant, socialinis mokymasis yra prieš kognityvinį vystymąsi.
Kaip teigia Piaget Vygotsky Vaikai gimsta turėdami įgūdžių, reikalingų visapusiškam pažintiniam vystymuisi . Pasak autoriaus, šios pagrindinės psichinės funkcijos yra dėmesį pojūtis, suvokimas ir atmintis.
Sąveikos dėka sociokultūrinėje aplinkoje šios funkcijos išsivysto į sudėtingesnius ir efektyvesnius psichinius procesus ir strategijas, kurias jis vadina aukštesnėmis psichinėmis funkcijomis.
Šia prasme Vygotskis mano, kad kognityvines funkcijas, net ir tas, kurios atliekamos savarankiškai, įtakoja kultūros, kurioje individas vystosi, įsitikinimai, vertybės ir kognityvinės adaptacijos priemonės, todėl jos yra nulemtos sociokultūriniu požiūriu. Iš to išplaukia Kognityvinės adaptacijos priemonės skiriasi priklausomai nuo kultūros.
Galiausiai jis teigia, kad kiekviena kultūra turi unikalių skirtumų. Kadangi kultūros gali labai skirtis, Vygotskio sociokultūrinė teorija rodo, kad tiek pažinimo raidos eiga, tiek turinys nėra tokie universalūs, kaip jis mano. Piaget .
Proksimalinio vystymosi zona
Viena iš svarbiausių Vygotskio kognityvinės raidos teorijos koncepcijų yra susijusi su proksimalinio vystymosi zona . Tai atstumas tarp realaus išsivystymo lygio, nulemto sprendžiant problemas individualiai, ir potencialaus išsivystymo lygio, nulemto sprendžiant problemas vadovaujant suaugusiajam arba bendradarbiaujant su kitais labiau įgudusiais bendraamžiais.
Iš esmės proksimalinio vystymosi zona apima visas žinias ir įgūdžius, kurių individas dar negali suprasti ar atlikti vienas, bet gali išmokti vadovaujamas. Vaikui pamažu tobulinant įgūdžius ir žinias, palaipsniui plečiasi ir proksimalinės raidos zona.
Vygotskij ritiene che yra ta sritis, kurioje labiau patyrusio žmogaus pagalba mokymosi procese yra neįkainojama . Kitaip tariant, kai mokinys gali gauti didžiausią naudą mokydamasis iš eksperto pagalbos.
Išvados
Vygotskio teorija pabrėžia svarbą žaidimas mokantis . Ją tėvai ir mokytojai gali panaudoti norėdami atrasti vaiko proksimalinės raidos zoną ir į ją nukreipti.
Tai ta sritis, kurią sudaro veikla, kuri studentui kelia tikrus iššūkius; iššūkių, kuriuos, priklausomai nuo išsivystymo lygio, galima įveikti su nedidele pagalba.
Per Vygotskij Bendraamžių sąveika yra veiksminga ugdant įgūdžius ir strategijas . Tai yra dirgikliai, kurie paprastai turi panašią proksimalinio vystymosi zoną. Dėl šios priežasties jis siūlo naudoti kooperacinio mokymosi pratimus, kuriuose mažiau kompetentingi vaikai gali augti padedami įgudusių klasės draugų.
