Piaget ir Vygotsky indėlio dėka šiandien žinome vaiko vystymąsi iš plačios perspektyvos. Nepaisant to, istoriškai jų teorijos buvo klasifikuojamos kaip priešingos, bet ar iš tikrųjų taip yra?
Visų pirma, reikia pabrėžti, kad Piaget ir Vygotsky savo teorijas kūrė atskirai, nes priklausė skirtingoms epochoms ir šalims. Nepaisant to, įdomu pastebėti, kad jie padarė panašias išvadas dėl plėtra .
Tolesnėse eilutėse aptariame pagrindinius jų teorijų punktus . Tai leis mums aptikti ryšius arba didelius jų skirtumus. Pasigilinkime.
Bendra Piaget ir Vygotsky raidos samprata
Iš pirmo žvilgsnio įdomu tai pastebėti Piaget e vygotskij jie atsiriboja nuo natyvistų ir empiristų pasiūlymų sulenkti žinių įgijimą. konstruktyvistinė paradigma .
Įdomu pastebėti, kad jie abu pradeda nuo tos pačios bendros koncepcijos, paremtos konstruktyvizmas ir interakcionizmas . Anot dviejų autorių, vystymosi sukeliami pokyčiai daugiausia yra kokybiniai su sudėtingais interaktyvaus ir dialektinio pobūdžio veiksniais.
Po to asmuo apibrėžiamas kaip aktyvus agentas, kuris veikia centralizuotai, kad sukurtų tam tikrą savo versiją realybe .
Pirma jie kreipiasi į skirtingus veiksnius kaip pagrindinį žinių šaltinį . Piaget atskleidė tai Vygotskio individualus veiksmas sąveikaujant su socialiniu kontekstu.
Piaget kalba apie būtiną ir visuotinį vystymąsi. Kitaip tariant, vystymasis yra vidinių individo pertvarkymų, pagrįstų jo paties objektyviomis manipuliacijomis, kurioms nereikia išorinių šaltinių pagalbos, rezultatas.
Per Vygotskij invece plėtra yra sąlyginė ir kontekstualizuota . Tai priklauso nuo pažintinių-kultūrinių priemonių ir išteklių, išmoktų sąveikaujant su socialinis kontekstas .
Skirtumas tarp natūralaus vystymosi ir kultūros vystymosi
Esminis aspektas yra tas Levas Vygotskis skiria natūralų vystymąsi ir kultūrinį vystymąsi . Šis kontrastas Piaget teorijoje nerastas ar net atmestas.
Šis skirtumas tarp dviejų autorių atskleidžia visiškai skirtingą požiūrį į kultūros svarbą vystymuisi. Vygotskis pabrėžia dualistinį savo požiūrio pobūdį kuri apima priešingas sąvokas, tokias kaip biologinis augimas (brendimas) ir kultūrinis vystymasis (mokymasis).
Priešingai Piaget perspektyva yra iš daugelio taigi subjektas yra šio kontrasto (socialinio ir biologinio) vienijantis referentas.
Analizės ir plėtros krypties padalinys
Iš to, kas buvo pasakyta iki šiol, gali atrodyti, kad Piaget ignoravo socialinius aspektus plėtra bet tai ne taip. Jis socialinį veiksnį interpretuoja arba vertina kitaip nei Vygotskis.
Piaget analizės vienetas yra individas, o socialinis veiksnys yra tik vienas vystymosi kintamasis. Atvirkščiai Vygotsky asmuo . Todėl individualūs aspektai atspindi socialiniame kontekste esančius kintamuosius.
Paget'o Pagets ir Vygotskij teorijos: įtikinama
Analizės vienetas yra teorijos atskaitos taškas ir natūraliai neturi fiksuotos padėties. Tai būtų tarsi geometrinės figūros stebėjimas iš skirtingų kampų. Cilindras iš vienos pusės gali atrodyti kaip kvadratas, o kitoje – kaip apskritimas, tačiau jis vis tiek yra cilindras.
Tačiau pagrindinis skirtumas tarp dviejų autorių išryškėja siūloma vystymosi kryptimi. Dėl Piaget plėtra link didesnės decentralizacijos ir socializacijos . Tai reiškia, kad individas pradeda nuo vidinio socialinio tikrovės sampratos.
Vygotskio aprašytas procesas yra atvirkštinis: žinios yra už individo ribų . Per internalizacijos mechanizmus jie sociokultūrinį aspektą paverčia individualiu elementu.
